第一次带的小孩，以全市前70名的超好成绩进了我的母校，任选重点班。
非常不错！不过这归功于他自身的努力和很高的领悟力。我在当中所起的作用，大概不到1%。俗话说嘛，师傅领进门，修行看个人。
但是他们想要继续请我上课，我还很高兴。虽然不知道自己哪点好……
尤其现在开讲高一课本，觉得家教简直是难啊。
原因之一：里面的知识点我自己都忘得差不多了。讲一堂课我自己都要备至少3个小时。
原因之二：高中英语难度上了一大截，难点很多。但是我却有种无从讲起的感觉。语法，可以自己看。单词，可以自己备。阅读理解，课堂上老师会说。
原因之三：他很聪明，领悟力很高，如果我的教授没有内容，那是浪费他也浪费我的时间的。
我能讲的，大概只有一些学习方法和我转头去看过往的自己而幡然体会的血泪经验吧。
——————————
其实高中应该不用请家教了，尤其是学习已经很好的小孩。自控力不必考虑太多，自控力好的小孩才能做到门门高分的程度。
——————————————————————————————
今天收到笑来的《把时间当作朋友》，超级高兴。装帧设计出乎我的意料，我很喜欢这种宽宽的纸张版式，里头的排版也疏密有致，显得非常大气。
一起到手的还有《小强升职记》，翻了头4页，写得很简单明了，迅速进入主题。以小说的形式来表述GDT，这形式真的很好！我果然没买错！！！
这两本书一起看应该是很好的拍档。一个是抽象意义上的心智的成熟，一个是具体方法上的管理自己。
Posted in 家教工作
|
Tagged 家教, 把时间当作朋友, 时间管理, 笑来
|
| 编辑
1、家教停了。
停止的原因不在我。虽不难过，但觉一些遗憾。一种方法的养成需要一段时间的坚持，需要老师的不断鼓励，需要一些时间的证明；需要我的学生，从一开始的好奇，在我半鼓励半要求下坚持训练，到她熟悉流程、不觉过程的缓慢和艰难，到她见到成果，直至最后她发自内心的喜欢这样的学习方法。
也许这样的过程需要2个月甚至更长。
以往自己学习英语的时候，毫无章法，全凭对英语的兴趣，主动学习。偶尔抓到的灵感，在笑来老师的描述下，电光火石的觉悟了。原来那个时候，还是能在无意中找到正确的方法。可是我自己无法判断这个方法是否可行，于是便不能坚持着做下去。
如果那个时候，能有人点一点我就好了，告诉我，为什么要用这个方法，为什么要……哪怕只是点一个地方也好啊。
所以我希望可以把这些好东西，分享给鏖战在应试教育苦海中的小孩子。毕竟这些东西，对付应试教育也是没问题的。
这份家教中断之后，不打算主动再去找别的学生。
盖因我所实施的方法，其实可以再琢磨得细致一点，每一堂课其实可以备得更好。所以我需要一些时间去酝酿，我要改进我的沟通能力、理解能力、察言观色的能力。哈哈，对我来说，家教不是这么简单，要备的内容一点不难，难在如何引导学生，用什么样的方法去学他。难在如何让学生在舒服、不经意的情况下，接受我的引导。
从最开始的不知道备课备什么、怎么讲、目的是什么，到现在的目标明确，只走过了3个学生。是晚了一点，还是我幸运的找到了方向。应该是幸运。
2、扩大知识面又有了新的途径。
《开卷8分钟》：
老婆给我传了凤凰卫视《开卷8分钟》节目的音频，非常清晰。这个节目告诉了我，这些书是多么的精彩，这些书是多么的充满智慧。
这等同于一个非常精炼的书签。当我想到什么问题而不去哪寻找答案或思路的时候，我就可以检索这份“书签”，知道我需要找什么样的书。
而凤凰卫视的各个主持人也风格各异，听他们讲书，非常有趣。当然了，最喜欢的还是道长。
《郎咸平说》：
才发现VC上面也有音频版。这下可以免受盯着屏幕看字的苦恼了。
我也买了郎教授的书，还是合集，只是一直都没好好看。
3、讲座收获。
领佳节又重阳导请了专业人士来给学生谈就业和人生。本周的老师是最出我预料的，口才好，内容全部切到要点，最重要的是，能吸引大部分学生的注意力。
里面让我耳目一新的有以下几个观点/表述方式：
“经济学的本质是伦理学，是关于道德东西”，他引用了凯恩斯的话。
“会说话的人是会转弯的人。”这句说到点子上了，我经常为如何转弯而苦恼。不知我的学生有没有同感。
“我认为，求职，这个词是错的。我觉得应该叫做谋职。求职，一开始就误导了人的心理。”
“我对管理的理解，是`协调`。”
他还讲了一句话，我听了，真希望希望我的学生听得进去，愿意思考：
“专业不是第一，职业技能才是。”
Posted in life, 家教工作, 班主任工作
|
Tagged 家教, 就业讲座, 开卷8分钟
|
| 编辑
Alan..赤壁下OP《久远の河》周榜第3，日榜第1，第一个中国歌手的日榜冠军！！耶！！
实在太高兴了！太高兴了！！！
祝alan成绩越来越好。
她一定会发展得更好的！！
历史性的一天！纪念！
下为在MUSIC JAPAN上的live《久远の河》：
http://tieba.baidu.com/f?kz=564094735
第3例学生，第7次课：
这一个学生，是我第一次按照笑来老师的方法进行实践。效果如何，也许需要一个学期或者更多的时间来检验。在这过程中，我不知道能否对成绩有实质作用。但是我会认真的总结和调整每一次课堂的内容。
以下是我的总结。
按照李笑来老师介绍的托福听说训练之——连读速成、全攻略：跟读训练之基本和全攻略：跟读训练之方法步骤的方法，我对学生进行了实践。
作为系统学过英语的我来说，重新做单纯的精听在难度上是对我来说是比较小的，但是对于初学英语的学生来说，理解并掌握以下步骤需要一段时间的练习。
我结合学生在校学习的内容，对跟读训练的方法进行了调整。
原文的步骤如下：
跟读训练的方法与步骤如下：
1. 分析听力录音文本
o 遇到生词、不认识的词组，查词典；
o 标记出所有的双元音与短元音；
o 标记出所有单词的重音所在；
2. 反复精听录音
o 分辨哪些单词被强读了？其重读音节的语调是怎样的？
o 有没有哪个重读音节伴随着更高的音高？
o 录音里被弱读的单词怎样读的？
o 哪些地方存在着连读？
o 哪些地方存在着失爆？
o 哪些地方存在着浊化？
o 有没有某一处存在着明显的停顿？
3. 反复模仿录音
4. 背诵整个录音”
我的方案如下：
分析听力录音文本 （生词在课堂上已学）
o 标记出所有单词的重音所在；
o 标记出所有的双元音与短元音；（暂时未做）
反复精听录音
o 单词被强读；其重读音节的语调是怎样的（暂时未做）
o 有没有哪个重读音节伴随着更高的音高？
o 录音里被弱读的单词怎样读的？（有时候做，有时候没做）
o 哪些地方存在着连读？
o 哪些地方存在着失爆？
o 哪些地方存在着浊化？
o 有没有某一处存在着明显的停顿？——气群的划分。但只是简单的根据听力划分，没有从句子意思和结构上做。句子结构部分，学生在课堂上尚没有系统的学习。
5. 反复模仿录音。
6. 背诵整个录音（虽然对学生做了要求，但是没有要求到按照模仿后的语调来背诵。）
对部分进行调整的原因是：考虑到学生的接受能力有限，不太能一次两次理解所有步骤，所以按照自己的理解对我认为能放在后面训练的东西进行了暂时的删减。
实践两次课后，情况如下：
学生对精听方法接受度较高。开始对文章的朗读节奏和特点有了明确的感知。
学生每次做重读标记后，有小小的成就感；能做到有意识的跟读和抓要点。比起之前的根据自己的喜好来读，有了进步。
根据她的性格，我需要循序渐进的加入内容，以免她出现畏难情绪。
因此“标记出双元音与短元音”和“背诵整个录音”这两块我暂时没有做。打算等她把其他步骤掌握熟练后再做要求。我也期望她能通过一段时间的联系，培养对英语的预感和喜爱。
听美丽的英语，就像听歌一样悦耳。这是我自己多年来自爱英语的一大原因。当然，虽然觉得很美，自己却学得不咋样，哈哈。
